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Aprendendo os Provérbios – Brincadeira para Classes Gramaticais

Os provérbios está em um dos assuntos mais curiosos nas aulas de classes gramaticais, pois não se trata de uma, mas de várias palavras que formam uma mensagem única e impactante. Para quem está aprendendo os provérbios e ainda não tinha contato com tais frases, torna-se um exercício divertido…

… e ao mesmo tempo confuso. Existem uma quantidade enorme de provérbios, sobretudo na língua portuguesa em que as variações de região, e da própria língua, permitem muitas possibilidades. Para manter o aspecto divertido do estudo, vamos sugerir uma brincadeira que pode ser aplicada no mesmo dia em que o assunto for abordado. Veja como é fácil.

Aprendendo os Provérbios – Como Montar a Brincadeira

aprendendo os provérbios

  • Público alvo: pode ser adaptada para todo o ensino fundamental e ensino médio.
  • Idade: a brincadeira apresentada aqui é destinada a alunos de 3° série, mas pode ser adaptada a todos os níveis de educação.
  • Recursos: para realizar essa brincadeira com os alunos, será necessário confeccionar imagens que encaixe com um cartão azul conforme a imagem acima. Para cada ponta de cada carta, você deve colocar uma frase que representa um proverbio e em seguida a explicação. Ex: Flor que não se cheira…. Pessoa que não é de confiança… se associa com a imagem da menina cheirando um flor que cheira mal.
  • Objetivo: trabalhar de forma dinâmica e divertida os provérbios.

Passo a passo:

  1. O professor responsável deve separar a turma por duplas.
  2. Em cada mesa, deve colocar 6 cartas brancas e 12 azuis todas de cabeça para abaixo.
  3. O aluno retira a primeira carta branca e logo a azul.
  4. Se as características são corretas ambas são separadas
  5. Ganha quem concluir todas as cartas.

Se o professor perceber que existem alunos aplicados e já mais avançados no estudo de provérbios, ele chamá-los para fazer alguns dos cartões, podendo ser em segredo ou não, para incentivar tanto a criatividade dos mesmos, como ajudar os alunos que estão em maior dificuldade. No final, todos sairão beneficiados.

Bellini Bellini
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Felipo Bellini
Professor de inglês e tradutor. Leciono na educação básica como concursado pelo governo do estado do Rio Grande do Norte atuando no: Ensino Fundamental II, Ensino Médio regular e na Educação de Jovens e Adultos - EJA; gerencio a empresa Traduza, onde me responsabilizo tanto pela tradução de livros e artigos científicos, como orientação da equipe; e sou mestrando do programa de pós graduação em linguagem da UFRN. Na infância apresentei problemas de aprendizagem, o que me permitiu ter contato com diversas experiências para evoluir meu nível escolar, e no decorrer desse processo refletir a prática e interação como objetos necessários para a aquisição de conteúdo. Todo esse contato com as metodologias de aprendizagem e acompanhamento da minha família fez com que muito cedo assumisse minha primeira sala de aula, sendo monitor e depois professor em um curso pré-vestibular da cidade. O interesse na docência era claro, e com 17 anos entrei em Letras na UFRN. Participei desde o primeiro semestre de projetos de pesquisa e extensão; sendo os mais relacionados ao ensino o PIBID, o ÁGORA, o PROCEM e o Curso de Português para Estrangeiros com Cinema. Minha intenção era diversificar e experimentar o que estivesse ao meu alcance, afim de gerar o máximo de experiências na universidade. Por indicação consegui uma estadia para o País de Gales, no Reino Unido, onde fiquei durante 6 meses dando aula de português para estrangeiros na universidade de Cardiff, e recebi uma bolsa da CELTIC para cursar o nível C1 e um curso de literatura básico. No período fiz também o curso técnico de tradução acadêmica pela Cardiff Library (4 meses) e o de Counselor - Educational Issues (2 meses), o último me dando vivência dentro das escolas públicas do país. Após minha formação, em 2013, empreendi na área da educação, montando duas empresas. A primeira uma rede social para professores e alunos chamada TUTORA.ME, onde conseguimos a adesão de mais de 6 mil membros cadastrados, sendo mais de 25% deles ativos diariamente até o fim da plataforma no final de 2015. A segunda um cursinho popular chamado Garra-RN, onde o maior foco era o aprendizado dos alunos através da colaboração e aulas desafio. Esse método nos trouxe ótimos resultados na unidade de Goianinha, com mais de 70% dos alunos aprovados nos concursos públicos de interesse no fim de 2015 e início de 2016. Hoje posso dizer que minha maior motivação são as aulas que leciono no ensino público, onde sou concursado desde 2014. Adoro sair das aulas e ouvir dos alunos que eles tiveram a melhor aula até o momento. Minha busca está na transformação do espaço social e em como conseguir engajamento e metrificar a performance dos meus alunos através de suas atitudes pró-aprendizagem. Neste processo de formação docente que continuo passando encontrei no desenvolver da leitura e escrita com o alunado a resposta para precipícios sociais que nas dinâmicas e brincadeiras costumeiras das aulas de inglês não evidenciava. Passei a inserir dentro das aulas de inglês diversas atividades para resolver os problemas escolares e da comunidade, sempre na perspectiva do aluno. Foram desde cartas de protestos até fanpages para campanhas sociais. Pesquisas comunitárias, projetos de empreendedorismo e até um projeto de escola bilíngue que nas discussões me motivaram a seguir adiante e procurar o curso de Especialização do Ensino da Escrita, onde pretendo me aprimorar e retornar o máximo que puder para os meus alunos.

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