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Preencher as Lacunas – Brincadeira para Classes Gramaticais

Na imagem abaixo, temos um exercício clássico de preencher as lacunas para ensinar aos pequenos alunos como criar sentenças coerentes através dos estudos de classes gramaticais. E embora seja eficiente, ele não chega a ser um exercício intuitivo para quem possui dificuldades de aprendizado. Além disso, ele acaba não servindo como um exercício de fixação para o conteúdo, já que ele não oferece ferramentas para o que o aluno desenvolva sua percepção sobre o assunto.

Para incentivar os conhecimentos dos alunos de uma maneira mais divertida, e que os ajude a realmente afixar os conteúdos gramaticais, vamos propor uma variação um pouquinho diferente deste exercício para preencher as lacunas.

Brincadeira para Preencher as Lacunas

Preencher as Lacunas

Público alvo: pode ser adaptada para todo o ensino fundamental e ensino médio.

Idade: A brincadeira apresentada aqui, é destinada a alunos de 4° série.

Recursos: copias de textos onde falta uma parte.

Objetivo: Trabalhar de forma dinâmica os pronomes, advérbios, adjetivos, substantivos e qualquer classe gramatical com o aluno.

Passo a passo

  1. Escreva várias palavras para cada uma das classes em pequenos pedaços de papel ou cartolina e empilhe-os no meio da mesa.

  2. Escreva uma frase com várias palavras faltando.

  3. Peça a cada criança para escolher uma tira do monte e tentar encaixar a palavra na frase.

  4. Se isso acontecer, explique qual é a classe e como ela funciona na sentença.

  5. Se não se encaixar na frase, é a vez da próxima pessoa.

  6. Quando a sentença estiver completa, coloque todos as tiras de volta na pilha e inicie uma nova frase.

Este exercício pode ser feito tanto em grupos de alunos, como individualmente. Em grupos, a brincadeira se torna mais interessante por incentivar o aprendizado através da competição. Como professor, você também deve fazer o mesmo por seus alunos, buscando formas de criativas para sair do ensinamento didático padrão. No fim, todos saem ganhando.

Bellini Bellini
Post Author
Felipo Bellini
Professor de inglês e tradutor. Leciono na educação básica como concursado pelo governo do estado do Rio Grande do Norte atuando no: Ensino Fundamental II, Ensino Médio regular e na Educação de Jovens e Adultos - EJA; gerencio a empresa Traduza, onde me responsabilizo tanto pela tradução de livros e artigos científicos, como orientação da equipe; e sou mestrando do programa de pós graduação em linguagem da UFRN. Na infância apresentei problemas de aprendizagem, o que me permitiu ter contato com diversas experiências para evoluir meu nível escolar, e no decorrer desse processo refletir a prática e interação como objetos necessários para a aquisição de conteúdo. Todo esse contato com as metodologias de aprendizagem e acompanhamento da minha família fez com que muito cedo assumisse minha primeira sala de aula, sendo monitor e depois professor em um curso pré-vestibular da cidade. O interesse na docência era claro, e com 17 anos entrei em Letras na UFRN. Participei desde o primeiro semestre de projetos de pesquisa e extensão; sendo os mais relacionados ao ensino o PIBID, o ÁGORA, o PROCEM e o Curso de Português para Estrangeiros com Cinema. Minha intenção era diversificar e experimentar o que estivesse ao meu alcance, afim de gerar o máximo de experiências na universidade. Por indicação consegui uma estadia para o País de Gales, no Reino Unido, onde fiquei durante 6 meses dando aula de português para estrangeiros na universidade de Cardiff, e recebi uma bolsa da CELTIC para cursar o nível C1 e um curso de literatura básico. No período fiz também o curso técnico de tradução acadêmica pela Cardiff Library (4 meses) e o de Counselor - Educational Issues (2 meses), o último me dando vivência dentro das escolas públicas do país. Após minha formação, em 2013, empreendi na área da educação, montando duas empresas. A primeira uma rede social para professores e alunos chamada TUTORA.ME, onde conseguimos a adesão de mais de 6 mil membros cadastrados, sendo mais de 25% deles ativos diariamente até o fim da plataforma no final de 2015. A segunda um cursinho popular chamado Garra-RN, onde o maior foco era o aprendizado dos alunos através da colaboração e aulas desafio. Esse método nos trouxe ótimos resultados na unidade de Goianinha, com mais de 70% dos alunos aprovados nos concursos públicos de interesse no fim de 2015 e início de 2016. Hoje posso dizer que minha maior motivação são as aulas que leciono no ensino público, onde sou concursado desde 2014. Adoro sair das aulas e ouvir dos alunos que eles tiveram a melhor aula até o momento. Minha busca está na transformação do espaço social e em como conseguir engajamento e metrificar a performance dos meus alunos através de suas atitudes pró-aprendizagem. Neste processo de formação docente que continuo passando encontrei no desenvolver da leitura e escrita com o alunado a resposta para precipícios sociais que nas dinâmicas e brincadeiras costumeiras das aulas de inglês não evidenciava. Passei a inserir dentro das aulas de inglês diversas atividades para resolver os problemas escolares e da comunidade, sempre na perspectiva do aluno. Foram desde cartas de protestos até fanpages para campanhas sociais. Pesquisas comunitárias, projetos de empreendedorismo e até um projeto de escola bilíngue que nas discussões me motivaram a seguir adiante e procurar o curso de Especialização do Ensino da Escrita, onde pretendo me aprimorar e retornar o máximo que puder para os meus alunos.

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