Medição e comparação de medidas de comprimento, utilizando unidades de medida não convencionais (passos, palmos, etc) e convencionais (centímetro, metro, quilômetro), com diferentes instrumentos (régua, fita métrica, etc).

Atividades com unidades de medida convencionais ou não convencionais.

Atividades para a disciplina de matemática, para trabalhar na sala de aula do 6º ao 9º ano do ensino fundamental.

Atividade de passadas – Atividades com unidades de medidas convencionais ou não

O aluno vai dar passadas o que vai aumentar seu conhecimento fazer atividades físicas.

Materiais: Nenhum.

Passo a passo atividade de passadas

  1. Converse com os alunos sobre unidades de medidas não convencionais.
  2. A atividade vai ser para os alunos medir através passadas: da sala para o bebedouro, da sala para o banheiro, da entrada da escola para a sala de aula.
  3. Depois pergunte o que os alunos acharam.

Perímetro – Atividades com unidades de medidas convencionais ou não

O perímetro é a medida de todos os lados de uma superfície, com o perímetro podemos ajudar os alunos a compreender noções de medidas.

Materiais: Fita métrica ou trena.

Passo a passo da atividade Perímetro

  1. Junto aos alunos comente com os alunos o que podem aprender com a medida do perímetro de um espaço.
  2. Peguem a fita métrica, comece a medir os lados da sala de aula.
  3. Anote em um caderno as medidas depois some as medidas para dá o perímetro da sala e os outros espaços disponíveis na escola.
  4. Faça algumas de Verdadeiro ou Falso sobre o perímetro da sala de aula.

Fizemos um vídeo lendo e explicando atividades para realizar em sala de aula. Vamos dar uma olhada?

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Metro Quadrado por aluno – Atividades com unidades de medidas convencionais ou não

O metro quadrado é a unidade padrão de área adaptada para o Sistema Internacional de Unidades, e derivada da unidade básica metro. Corresponde à área que tem um quadrado com um metro de lado.

Materiais: Fita métrica ou trena.

Passo a passo da atividade metro Quadrado por aluno

  1. Converse com os alunos sobre o tamanho da sala e quantos alunos por metro Quadrado tem na sala.
  2. Depois meça o tamanho da sala de aula junto aos alunos, e faça o calculo da área(lado X Lado).
  3. Mostre quantos alunos por metro Quadrado na sua sala de aula.

Relacionar o objeto ao instrumento de medida – Atividades com unidades de medidas convencionais ou não

As vezes vimos alguns objetos e ficamos imaginando o tamanho o peso e não conseguimos desvendar real peso e tamanho.

Materiais: caixas de fósforos, livros, tecidos, mesas da sala e a área da sala de aula; réguas de 20cm e de 30cm, metro e trena.

Passo a Passo de relacionar o objeto ao instrumento de medida

  1. O professor organiza as crianças em cinco grupos, cada um mede uma espécie de objeto: O grupo das caixas de fósforos levanta e procura os instrumentos mais adequados para medir caixas de fósforos, de palitos longos e de palitos curtos, O grupo das mesas levanta e procura o instrumento mais adequado para fazer a mensuração, O grupo dos livros e tecidos farão o mesmo.
  2. O professor e os alunos constroem uma orientação para fazer as medidas.  – O que medir e como medir? Assim, inicia-se pelo grupo das caixas de fósforos, solicita-se que todas as crianças participem na construção de como realizar essa tarefa e inicia-se a elaboração.
  3. Pede as crianças para segurar as caixas e observar como podem ser medidas e daí vão construindo o conhecimento de comprimento, largura e altura;
  4. O professor organiza um turno de fala, onde cada grupo explica para turma como mediu os seus objetos e como representou as medidas dos objetos mensurados.

Realizar medidas de massa – Atividades com unidades de medidas convencionais ou não

Atividades que envolvem gráficos faz com que os alunos aprendam para responder atividades de olimpíadas de matemática.

Materiais: Nenhum.

Passo a passo realizar medidas de massa

  1. O professor procura na escola uma balança de medida de objetos pesados e leva ao lado uma balança de cozinha.
  2. Em tal espaço coloca a seguinte situação: em qual balança devemos nos pesar? Em qual balança devemos pesar esse bolo (objeto às crianças) em seguida, cada uma sobe na balança mede seu peso e sua altura e o professor apresenta um cartaz para as crianças fazerem o registro.
  3.  O professor ajuda as crianças a fazer um gráfico de barra com altura e o peso delas. Em seguida elas fazem a leitura e a interpretação dos dados.

FIM das Atividades com unidades de medidas convencionais ou não

Bom é isso, espero que você tenha gostado do nosso material. Confira outras listas de atividade em nossa fanpage e não deixe comentar e compartilhar

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